两个月大就“上课”？不提倡！
“如果孩子不想去上，或者表达出不喜欢的情绪，早教课程就应当停止。”程道猛表示，一些精神发育迟滞的孩子，在经受压力的情况下，可能会加重病情，“父母首先应当关注孩子的精神健康，再去考虑开发能力的问题。”
而对于一些机构宣称的两个月大就去上早教课，于东辉明确表示不赞成：“两三个月的孩子与外界的互动性还比较弱，这时候最好让孩子跟固定的养育者在一起，建立安全感；若想参加早教，可以在15个月左右，或一岁半时开始，这时候孩子的状态较为稳定，可以适时参与和陌生人的互动。”
那么，想让孩子上早教课的家长应该如何选择？蔡璐建议，首先要关注机构的环境是否安全，空气流通状况、卫生状况等是否良好；其次，机构的师资力量是否够格，“目前早教是不需要持教师资格证的，很多早教机构的老师根本不具备早教的资格，这需要家长特别去辨别”；第三，蔡璐认为课程设置不应太过功利，应当以玩乐、游戏、运动为主，让孩子沉浸在颜色明丽的环境中学会与小朋友相处，同时学会表达自己。
提醒 儿童早期的发展重点是理解与表达
程道猛认为，早教不应过多强调智力发展，而更应关注孩子的能力发展。“比如与其他小朋友互动社交的能力。”蔡璐也对此观点表示认同，她指出，不少家长存在对早教的困惑，认为投入在早教机构的花销超出实际意义，“但是，早教对孩子的社会化属性培养是有好处的，它能让孩子较早、较快地适应社会规则。比如，一些上过早教的孩子在与父母分离时，不会那么焦虑；与老师、其他小朋友的互动也会更积极。”蔡璐表示。
对于是否应该上早教机构，心理学家、亲子教育专家于东辉认为，这取决于父母对孩子的定位。“如果父母希望孩子比别的孩子超前一点，选择早教是可以的；如果父母只是希望孩子过个单纯快乐的童年，早教的意义就不大。”于东辉并未完全否认早教的意义。他表示，在心理发育方面，儿童早期的发展重点是理解与表达：“在早教机构里，社会化的环境有助于小朋友更好地学会理解他人，表达自己。”
（记者 付怡）
4b20feb6-8f1e-4185-85b5-355ee81858b763aca84f-c5c1-4071-8b2d-2ab47c0f535e.jpeg)